现任爱尔兰国立学院计算机学院助理教授，并担任云计算与网络技术硕士课程负责人。同时，作为FindWork与NetSearch平台的创始人兼首席架构师，致力于推动技术创新与产业转化。主要研究聚焦于人工智能驱动的技术增强学习、云计算应用开发、数字健康创新，以及学术与产业协作中的技术商业化。
通过深入探索机器学习、进化计算等AI算法，在自适应教育、语言治疗干预、学术诚信保障等领域实现系统融合，致力于优化智能服务的核心性能。研究覆盖用户行为建模、个性化学习路径生成、跨机构协作框架构建以及数据驱动的决策支持系统。
在高等教育领域拥有多年教学与研究经验，擅长将前沿技术融入课程设计与教学实践。精通Moodle平台开发、计算机科学核心课程讲授、PHP编程及教育技术整合，长期专注于构建灵活、可扩展的按需电子学习框架。
在科研与实践领域成就显著，累计主导6项国家级项目，获得逾200万欧元竞争性科研资助，来源包括爱尔兰科学基金会、微软创始人中心及爱尔兰企业局等机构。在学术研究方面，于《Journal of Computer Assisted Learning》等JCR Q1期刊发表论文20余篇，聚焦翻转课堂、自动化学习组件及人工智能在医疗教育中的应用，总引用量超过800次。主持开发了EngageSLT（语言治疗AI平台）、FindWork（可验证简历系统）及NetSearch（学术诚信平台）等多个商业化产品，获欧盟区域基金与爱尔兰企业局支持，累计服务用户逾10万人。曾获2024年爱尔兰国立学院“卓越研究奖”，以及2004年梅努斯大学计算机科学一等奖与IBM-爱尔兰研究理事会全额博士奖学金。
在国际交流与影响力方面，曾在IEEE教育技术会议、国际学习科学峰会等25余个国际学术会议上发表主题演讲，并担任多家Q1期刊审稿人。积极推动跨国教育协作，为9所印度高校提供云计算与人工智能前沿培训。其运营的YouTube教学频道订阅量超过1000人，视频总播放量达54.7万次，已成为全球计算机科学教育领域具有代表性的开放学习资源。
主要出版物
(1)Sheridan, J., Ijushkin, M., Kavak, E., Bradford, M., Lynch, Y., & Maycock, K. (2025，待出版). 《人工智能在言语与吞咽治疗中的应用：聚焦综述》Advances in Communication andSwallowing（特邀专题文章）。
(2)Sheridan, J., Ijushkin, M., Kavak, E., Bradford, M., Lynch, Y., & Maycock, K. (2025，准备中). 《家庭实践中的家长与言语治疗师视角》Advances in Communication and Swallowing.
(3)Sheridan, J., Ijushkin, M., Kavak, E., Bradford, M., Lynch, Y., & Maycock, K. (2025，准备中). 《运用设计思维开发言语治疗平台》 Advances in Communication and Swallowing.
(4)Maycock, K. W. (2018).《我们是否过度“填鸭式”教学？STEM课程中传统讲授与翻转课堂的对比研究》Journal of Computer Assisted Learning（Q1期刊）, 28 September 2018. DOI: https://doi.org/10.1111/jcal.12317.
(5)Maycock, K. W., Bane, D., & Lambert, J. M. (2018). 《翻转学习而非内容：一项关于翻转学习适用层级的四年行动研究》Journal of Computer Assisted Learning（Q1期刊）, 7 June 2018. DOI: https://doi.org/10.1111/jcal.12274.
(6)Maycock, K. W., & Keating, J. G. (2017). 《自动化学习组件与传统教学环境的影响对比》Journal of Computer Assisted Learning（Q1期刊）, 22 June 2017. DOI: https://doi.org/10.1111/jcal.12203.
(7)Maycock, K. W., & Keating, J. G. (2014). 《黑盒元数据生成：学术难题》International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 9(5), 60-67.
(8)Maycock, K. W., & Keating, J. G. (2008). 《高等教育框架》WSEAS Transactions on Advances in Engineering Education, 5(8), 539-548.
